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詳情內容 校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每個校園雕塑都包含著一定的道德追求，可以對學生產生巨大的道德潛化作用，激發他們對道德原則、道德規范的情感認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建設產生向往。在這種環境下，受這種文化的影響，自然會激勵學生積極進取，勇于創新。
首先，雕塑作品的成功很大程度上取決于雕塑作品與其所屬環境的融合程度。一件雕塑放在某個環境里，是否提升了該環境的文化氛圍，這是很重要的。因為藝術氛圍能給人以美的享受?！比绻患袼茏髌放c所屬環境格格不入，那它必然是失敗的。就我們學校而言，校園雕塑大多是一些學生熟悉的科學家和學者，這與我們大學的學習氛圍一致。
其次，雕塑要有藝術語言，是內容與形式的統一?！耙粋€好的雕塑作品與它所處的環境背景融為一體，它本身就包含著一個故事。
每個雕塑作品都與它所選擇的位置相吻合，不同的角落應該有不同的故事。對于一所大學來說，校園的每一個物質文化景觀都蘊含著豐富的信息，體現著校園精神文化的內涵和價值取向，雕塑是校園物質文化景觀的一種表現形式，它積累了歷史、文化和傳統，集中體現了校園的核心文化價值觀。所以校園內所有雕塑的布局都要渾然一體，這樣，身處校園內的各種雕塑才能體會到校園文化的整體融合。另外，每個學校都用自己的雕刻語言形成自己校園獨特的人文景觀，所以銀川校園雕塑在校園文化建設中要重視精一，不要濫。
校園雕塑的隱性教育效果體現在很多方面，首先體現在對學生價值判斷的影響上，其中傳統倫理道德和時代主導思想非常突出。銀川校園雕塑作為精神載體，具有文字屬性，也體現了文字載道的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這種環境下，受這種文化的影響，自然會激勵學生積極進取，勇于創新。
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